──

ナリカさんの会社では、
先生向けの講習会もされていますよね。

重井

いまはオンラインになりますが、
製品の使い方を実演しながら、
こうやって授業するといいですよ、
みたいな講習会はひらいています。

──

ナリカさんの製品で
授業を組み立てるんですか？

重井

うちの製品だけではないです。
たとえば、春の授業を組み立てるには、
こういうものが必要で、
こういうことに注意してやりましょう、
みたいなアドバイスをするんです。
先日は、ここで先生たちに
アースボールもご紹介させていただきました。

──

わ、ありがとうございます！
きょうはそのあたりも訊きたいのですが、
アースボールを使って
どんな授業ができるんでしょうか？

重井

いろいろあると思います。
たとえば、アプリの中に
一日の太陽の動きが見られる
コンテンツがありますよね。

──

「昼夜の移り変わり」ですね。

重井

小学生の子どもたちは、
自分たちの空にある太陽は動く、
ということを学校で教わります。
太陽は東から昇って、西に沈む。
太陽は毎日地球の周りを
まわっているということを勉強します。

──

太陽は動くものだと。

重井

それが中学校にあがると、
こんどは宇宙から地球を見て、
自分たちが太陽の周りを
まわっているということを学びます。

──

地動説になるんですね。

重井

実はそこがすごく難しいところなんです。
空を見ると太陽が動いているけど、
ほんとうは自分たちが動いています。
それを頭の中で変換しなくちゃいけません。

太陽の周りを地球がまわっていて、
地球の軸がちょっと傾いているから、
冬は太陽が低くなって、夏は高くなる。
そういう地球と太陽の位置関係を
中学生のときに学びます。

──

説明するほうもけっこう大変ですね。

重井

さっきの「昼夜の移り変わり」は、
そういう授業の導入にいいと思います。
なぜ冬は日が短くて、夏は長くなるのか。
それをアニメーションで確認できるので、
「なんでこうなるんだろう？」って、
興味をもってもらえやすくなります。

──

あー、なるほど。
学びのきっかけになるんですね。

重井

それからこのコンテンツ、
よく見ると日本に人が立っています。

──

あ、よくご存知で。
日本列島に赤い人がいます。

重井

実はそれもすごくいいなって思いました。
人が立っているおかげで、
太陽の動きがイメージがしやすいんです。

──

そうなんですか？

重井

この人を基準に考えると、
太陽がどっちから出て、どっちに沈むか、
「左右」で理解できます。
太陽ってどちら側から昇りますか？

──

太陽は東から昇るので、
アプリの中の人からすると「左」ですね。

重井

そうですよね。
それ、教科書でも同じなんです。
一日の太陽の動きを説明するとき、
太陽はかならず「左」から昇って「右」に沈みます。
イラストでもそう描かれます。

──

つまり、左側が「東」なんですね。

重井

でも、地図は逆ですよね。

──

え？

重井

世界地図でも日本地図でも、
上は北で、下は南で描かれています。
そうなると左は「西」なんです。

──

あ、逆だ。

重井

地球に立って太陽を見るとき、
北半球に住んでいる私たちの場合、
かならず南を向くことになります。
すると太陽は「左」から昇りますが、
地図で見ると「右」から夜が明けます。

──

非常にややこしい（笑）。

重井

これ、教えるほうもややこしいんです。
だからコンテンツの中で、
地球に人が立っていると
そういうことが説明しやすいんですよね。

──

いまのは何年生の授業ですか？

重井

いまのは中学校３年生ですね。
３年生で地球と太陽の関係をやって、
あと天球儀なんかも出てきます。

──

星座も勉強するんですね。

重井

天体１年の動きを学びながら、
誕生日の星座というのは、
実際は誕生月には見えないよとか、
そういう話をしたりします。

──

天体の授業をするとき、
なにか道具を使ったりするんですか？

重井

使う先生もいらっしゃいます。
たとえば、教室を暗くして、
地球儀にランプを当てて影をつくったり。
もしくは先生が地球儀をもって
ランプの周りをまわってみたり。
先生たちもいろいろ工夫していると思います。

──

教える側もけっこう知恵が要りますね。

重井

太陽も地球も、他の星も、
みんな動きがバラバラですからね。

──

大人でもいきなり
「地球の自転は右まわり、左まわり？」
って聞かれたら、
すぐには出てこないですよね。

重井

そうですよね。
自分がまわったり、周りをまわったり。
しかも地軸がちょっとズレてるとか、
頭の中だけで考えていくと、
いろいろこんがらがってきます。